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Ingénieur environnement - risques industriels
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1ére année : Le Projet
Scientifique et technologique
C'est un projet annuel réalisé par des groupes de
deux ou trois élèves ingénieurs autour
d'un thème transversal. Il s'inscrit dans la logique d'une
pédagogie d'approche inductive pratiquée par
l'ESAIP, à la recherche d'un équilibre complexe
de l'acquisition des savoirs scientifiques et des savoir-faire
techniques
Ainsi, dès la première année, les
élèves ingénieurs en formation
à l'ESAIP doivent réaliser, sous le tutorat d'un
enseignant de l'ESAIP, un projet pluridisciplinaire et transversal, de
dimension scientifique et technologique.
Le Projet Scientifique et Technologique est un projet de
découverte et d'éveil de la curiosité.
Il s'inscrit dans le cadre d'un apprentissage progressif de :
- la conduite de projets,
- l'acquisition de méthodes, d'habitudes, et des
réflexes indispensables à la pratique du
métier d'ingénieur,
Les thèmes abordés dans le cadre d'un
Projet Scientifique et Technologique de première
année ESAIP complètent et consolident
l'enseignement donné aux élèves au
cours de leur formation à l'école.
 Exemples
de projets
- L'énergie solaire : une
énergie d'avenir ?
La problématique environnementale, technique et
financière des DEEE (déchets des
équipements électriques et
électroniques): analyse du gisement, les
conséquences environnementales, les obligations des
entreprises, les solutions techniques et organisationnelles-
application exemple Groupe le groupe esaip (quelle solution?)
- Principes actifs pharmaceutiques d'origine
végétale
Les techniques d'extraction des micropolluants organiques/inorganiques
dans les sols (différentes approches : par la composition de
la matrice, par la nature du polluant?)
- La mise en pratique de la
cogénération en termes
d'économies d'énergie primaire, de
prévention de pertes de réseaux et de
réduction des émissions, en particulier de gaz
à effet de serre
2ème année : le Projet
Applicatif
Le Projet Applicatif est une partie intégrante du cursus
pédagogique de la deuxième année
ESAIP. Ce projet s'inscrit dans la logique d'une pédagogie
d'approche inductive pratiquée par l'ESAIP, à la
recherche d'un équilibre complexe de l'acquisition des
savoirs scientifiques et des savoir-faire techniques.
C'est un projet annuel réalisé par des groupes de
deux à quatre élèves
ingénieurs autour d'un thème transversal,
validé par un enseignant de l'école. La
durée de réalisation du projet est de 20 semaines
pour un temps global de 40 heures par élève.
Le caractère pluridisciplinaire du PA doit montrer que des
formations, des modèles et des méthodes ne sont
pas nécessairement spécifiques à des
disciplines, mais au contraire qu'ils peuvent être
transposés dans d'autres champs.
Ainsi, en deuxième année, les
élèves ingénieurs en formation
à l'ESAIP doivent réaliser, sous le tutorat d'un
enseignant de l'ESAIP, un projet pluridisciplinaire. Celui-ci contribue
à :
- assurer l'assimilation par les élèves d'un
certain volume de connaissances et de savoir-faire
élémentaires, constitutifs du bagage
spécifique de l'ingénieur,
- initier chez les élèves une vision de
synthèse et un minimum d'acquis de méthodes afin
de les préparer à faire face à des
situations concrètes,
- renforcer l'approche méthodologique des
élèves,
- structurer leur démarche de recherche de solution dans un
contexte pluridisciplinaire,
- adopter de nouveaux comportements.
Face à une situation d'entreprise réelle
ou composée, les élèves
ingénieurs doivent renforcer l'acquisition des outils et des
méthodes enseignées au cours des deux
premières années d'enseignement à
l''ESAIP :
- Outils scientifiques (calculs, modélisation, etc.),
- Outils techniques (automatisme, etc.),
- Outils organisationnels (procédures, etc.),
- Communication (rapports de synthèse, animation
d'équipe, autodiagnostic).
Exemples
de projets
- Conception, construction et exploitation d'un parc autoroutier
- Gestion des risques sur une plate-forme d'extraction
pétrolière
- Prise en compte des risques environnementaux et les risques pour les
personnes dans la gestion d'un parc naturel
- Impact d'un incinérateur d'ordures
ménagères et les risques professionnels
- Simulation des systèmes de management de la
sécurité et de l'environnement aux Chantiers de
l'Atlantique
- La construction des maisons écologiques
3ème année : le Projet
Scientifique en Laboratoire
Le CERADE (Centre d'Etudes et de Recherche pour l'Aide à la
Décision de l'ESAIP) intervient dans le transfert et la
diffusion de technologie en coopération avec les entreprises
et les laboratoires de recherche régionaux et nationaux.
L'école d'Ingénieurs est aussi une formation par
la recherche. Ceci implique un important travail personnel de
l'élève ingénieur encadré
par des enseignants-chercheurs en liaison avec un laboratoire. Un
volume de 50 heures est alloué à ce travail.
L'élève ingénieur est
accompagné et suivi par le laboratoire d'accueil partenaire.
Ce travail vise tout autant les apports méthodologiques que
scientifiques.
L'objectif de ces projets scientifiques est d'une part de
présenter les aspects théoriques et pratiques de
leur domaine, d'autre part de développer une synergie entre
les différents axes de recherche s'appuyant sur les
enseignements de l'ESAIP, d'en faire ressortir les concepts communs et
de profiter de l'enrichissement mutuel pour initier des recherches
originales.
Cet objectif peut être repris et continué au
travers du stage d'ingénieur qui peut se situer dans les
laboratoires d'accueil.
Les sujets en partenariat avec des laboratoires extérieurs
font l'objet d'une convention de projet scientifique.
Méthode de travail :
Dans des laboratoires, placés sous la
responsabilité d'un ou deux chercheurs, en se basant sur
quelques articles de recherche constituant la base bibliographique,
chaque groupe doit :
- présenter le sujet général, les
problèmes résolus,
- comprendre et résumer les enjeux scientifiques,
technologiques, techniques, expérimentaux, fonctionnels de
chaque travail,
- étudier les points communs, les différences,
les résultats obtenus et être capable
d'ébaucher les perspectives d'évolution.
Le tuteur : Le travail s'effectue sous la direction d'un enseignant -
chercheur (c'est le tuteur) ; sujet, démarche et travaux
sont discutés collectivement.
Exemples
de projets
- Etat de l'art de l'énergie
photovoltaïque
4 élèves-ingénieurs ont
participé à ce projet en partenariat avec le
CERADE
Ce rapport traite de l'énergie photovoltaïque et de
ses évolutions. La structure des panneaux est
étudiée en détail afin de poser les
bases du projet.
Puis, des recherches permettent de présenter les
dernières évolutions des cellules et des panneaux
dans le but d'atteindre un meilleur rendement. Enfin, nous avons
analysé l'ensemble des informations afin de
suggérer à des entreprises des solutions en
fonction de leur configuration et leurs attentes.
- Impacts des technologies de l'éclairage
sur la santé au travail
3 élèves-ingénieurs ont
participé à ce projet en partenariat avec le
CERADE
Dans une première partie nous exposerons l'impact de
l'éclairage sur la santé, puis dans une
deuxième partie la réglementation
associée. Dans une troisième partie nous
présenterons les technologies mises en jeu pour
l'éclairage, avec notamment des innovations technologiques
existantes : cette partie nous permettra de mettre en relief les
principaux critères pour le choix des solutions
d'éclairage les mieux adaptées aux situations.
Enfin, dans une dernière partie nous analyserons l'ensemble
des informations présentées dans les parties
précédentes de manière à
réaliser un logigramme décisionnel permettant de
choisir l'éclairage adapté aux
différents locaux présents en entreprise selon
les critères de choix définis.
- Stress au travail Etude conceptuelle autour du
modèle de Karasek
3 élèves-ingénieurs ont
participé à ce projet en partenariat avec le
CERADE
Afin d'offrir une vision précise des modèles
conceptuels, la présente étude
définira la terminologie et explicitera une
première définition du concept de stress. Puis,
le modèle interactionnel développé par
Karasek sera présenté à travers la
description de ces fondements, et l'analyse critique de sa pertinence.
Le modèle interactionnel faisant figure de
référence, a cependant fait l'objet
d'améliorations. Par le biais de l'étude de ses
évolutions, de nouvelles approches de modèles
définissant le stress seront proposées.
- L'aspect multifactoriel des accidents routiers
2 élèves-ingénieurs ont
participé à ce projet en partenariat avec le
CERADE
L'objectif est de proposer un traitement scientifique des accidents de
la circulation, en se basant sur des faits concrets, des
études et des méthodes scientifiques qui ont
déjà fait leurs preuves.
- Les énergies renouvelables - La
production et consommation d'énergie du bois
3 élèves-ingénieurs ont
participé à ce projet en partenariat avec le
CERADE
Cette étude décrit différents aspects
du bois énergie, de la coupe du bois à la
création d'énergie, en passant par la
transformation du bois en granulés et par le fonctionnement
d'une chaudière. Avant cela, il est
présenté les diverses sources du combustible bois
ainsi que son contexte actuel dans le monde, en France ainsi qu'en Pays
de la Loire. Il est également exposé l'importance
de la séquestration du carbone sur le changement climatique.
3ème année : le Projet
d'Application en Entreprise
Les projets concernent la résolution d'une
problématique d'entreprise par des méthodologies
formalisées.
Les différentes phases du projet :
- collecte et analyse des données pour comprendre de
manière objective le contexte dans lequel s'inscrit la
problématique à traiter,
- recensement des causes et approfondissement des causes
prépondérantes,
- recherche de solutions envisageables techniquement et
économiquement sur chaque cause. Le choix et la validation
des solutions se font au regard de l'objectif visé
initialement,
- réalisation de toutes ou d'une partie des actions prises
(selon les délais) et ajustement si nécessaire.
Le projet d'application fait l'objet d'une contractualisation entre
l'entreprise partenaire et le Centre de Recherche.
Méthode de travail :
L'ESAIP met à la disposition du Centre de recherche, un
groupe de deux ou trois élèves de la formation
d'Ingénieur ESAIP, pour répondre à la
demande de l'entreprise.
Le Centre de Recherche apporte aux élèves ses
compétences en informatique, environnement,
sécurité et prévention pour
réaliser les travaux.
- période du projet : 1 journée par semaine
durant le 1er semestre
- encadrement des élèves-ingénieurs
par un enseignant - chercheur, nommé tuteur
pédagogique
Le tuteur intervient pour guider les élèves dans
leur choix et leur apporter conseils et recommandations. Il a pour
rôle de veiller au bon déroulement du projet,
d'orienter les recherches, de faciliter les contacts, d'apporter les
corrections nécessaires, de vérifier la
méthodologie et le respect du planning. Il valide les
travaux réalisés avant la remise du rapport final
à l'entreprise. Des compte-rendus d'avancement ainsi qu'un
rapport de projet d'application sont remis à l'entreprise.
Exemples
de projets
- Efficacité
énergétique EDF, l'ADEME et l'ESAIP valorisent
les Bonnes pratiques des entreprises
Partenariat avec EDF (Délégation
Régionale des Pays de la Loire) et l'ADEME
(Délégation Régionale des Pays de la
Loire) - 4 élèves ingénieurs
impliqués dans ce projet en 2007 ainsi que 4 en 2006
Ce projet initialisé à la
demande d'EDF en 2005 a consisté a recensé des
actions mises en place par des entreprises dans le but de
réduire leur consommation d'énergie. Plusieurs
thèmes sont ainsi abordés : le chauffage,
l'éclairage, les groupes froids, l'air comprimé
ainsi que les énergies renouvelables.
Ce projet a permis d'identifier 19 bonnes pratiques industrielles en
matière d'efficacité
énergétique. Ces travaux ont
été présentés lors d'une
conférence organisée à l'ESAIP le 8
mars dernier en présence d'une cinquantaine de participants,
entreprises, universitaires et étudiants :
blog clubenvironnement49
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Agandir
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- Gestion des Produits Chimiques - Outil GETOX :
Outil d'aide à la gestion des produits chimiques pour les
entreprises
Ce projet initialisé en 2005 a permis à 4
élèves ingénieurs en 2005-2006 puis 4
autres en 2006-2007 de travailler sur cet outil.
Partenariat Caisse Régionale d'Assurance Maladie des Pays de
la Loire
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Getox Version 2 est un logiciel de gestion des
risques chimiques. C'est une application qui permet en entrant ou en
sélectionnant certains produits d'afficher les phrases de
risques associées.
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- Sensibilisation du personnel aux
énergies renouvelables et étude du risque foudre
Ce projet a été réalisé par
2 élèves ingénieur en 2006-2007 pour
la Société FARMEA (49).
| Dans le but de développer ses
systèmes de management de la sécurité
et de l'environnement, les élèves ont dans un
premier temps développé l'aspect
l'environnemental en sensibilisant le personnel sur les
énergies renouvelables et les nouvelles énergies
dites propres. Dans un second temps ils ont
réalisé une analyse du risque foudre et une
formalisation de fiche de poste.
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Agandir
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- Ré-évaluation de fiches de
poste dans le cadre de la mise en place du document unique.
Ce projet a été réalisé par
2 élèves ingénieur en 2006-2007 pour
les pépinières André Briant (49).
| Pour poursuivre l'esprit de
sécurité et de santé au travail,
l'entreprise André Briant à décider
d'approfondir le concept des fiches de poste,
déjà crées, afin de
présenter clairement aux opérateurs les
tâches à effectuer aux différents
postes de travail. De plus ces fiches recensent tous les risques
associés aux tâches et les moyens de
prévention existants ou à mettre en place (par
exemple : port des EPI,...). Plus de soixante fiches de postes ont
été concernées par ce projet.
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Agandir
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- (Re)établir le document unique de
l'entreprise SOTRAPID
Ce projet a été réalisé par
2 élèves ingénieur en 2006-2007 pour
la société SOTRAPID (72). Attentes de
l'entreprise :
- proposer et valider une nouvelle méthode d'identification
et d'évaluation des risques, en d'autres termes, apporter un
regard nouveau sur la méthode d'analyse des risques.
- identifier et évaluer les risques des
différentes unités de travail.
- proposer un plan d'action comprenant des mesures correctives et
préventives pour chaque unité de travail ,
- intégrer le projet dans le Système de
Management de la Sécurité (SMS) de l'entreprise.
Les activités de l'entreprise concernées par le
projet sont les suivantes : le Transport de Matières
Dangereuses (TMD), l'atelier, les locaux administratifs, les
dépôts pétroliers.
- Implication salariale dans une démarche
de responsabilité globale : création d'un jeu
Ce projet a été réalisé par
2 élèves ingénieur en 2006-2007 pour
la société SCHERING PLOUGH SANTE ANIMALE (49).
La mission confiée a été la
réalisation d'un jeu pour la sensibilisation du personnel
aux thématiques de la Responsabilité Globale :
Environnement, Sécurité, Qualité et
Efficacité. Ce projet s'inscrit dans une politique
d'amélioration continue de l'efficacité et
valorise la participation du personnel. Le 2 mars 2007, le jeu a
été officiellement présenté
aux salariés.
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