Formation recherche

Interactions formation-recherche

La recherche impacte les enseignements

Les recherches, menées au sein du CERADE (Centre d’Etudes et de Recherche pour l’Aide à la Décision) et de Innov’esaip, influent directement sur les savoirs enseignés à l’école.

Ainsi, l’activité de recherche de nos enseignants-chercheurs a permis, ces dernières années, le développement de nouvelles thématiques :

  • Le traitement de l’image en biologie et médecine, en lien avec le développement de nouveaux outils informatiques pour l’aide à la décision
  • L’océanographie et l’éco-toxicologie, en lien avec l’étude des foraminifères comme bio-indicateurs environnementaux, et l’écologie marine
  • Le risque industriel, qui a donné lieu à un symposium international sur notre Campus Méditerranée, co-organisé par l’ESAIP, AUT University et les Mines-ParisTech CRC
  • Le DESIGN4GREEN qui a permis à nos étudiants de s’initier au développement de plateformes informatiques respectueuses de l’environnement

A travers leur thématique et leur expertise respectives, les enseignants-chercheurs de l’ESAIP intègrent directement, au sein de leurs enseignements, leurs savoirs et savoir-faire en matière de recherche sous forme d’exemples illustrant le cours (l’incertitude dans les risques industriels), de mini-projets (traitement d’images échographiques) ou de sorties pédagogiques (sorties géologiques en région Pays de la Loire, sorties terrain en région PACA sur les risques de glissement de terrain et sur l’écologie et l’écosystèmes marins).

Les activités de recherches en sécurité industrielles, par exemple, conduisent nos élèves à être au contact des problématiques entreprises dès la première année. L’ensemble des élèves du site d’Angers et Aix-en-Provence sont associés à des conférences. Les élèves peuvent ainsi prendre connaissance des thématiques de recherches actuelles en matière de gestion des risques industriels.

D’autre part, les enseignants travaillent également à mettre en place une formation en informatique plus respectueuse de l’environnement basée sur les concepts de GreenIT.

Enfin, les activités de recherche dans les domaines de gestion globale de risque, « Global risk management », ont donné lieu à un important travail de recherche bibliographique autour des notions d’incertitude et de résilience organisationnelle. Ces travaux sont directement repris et appliqués dans le cadre de projets en entreprise réalisés par les étudiants de l’ESAIP.

Mineure recherche en 4ème année

Afin d’offrir à nos étudiants de 4ème année un aperçu du monde de la recherche, nous leur proposons de participer à un travail collaboratif avec les enseignants-chercheurs de l’école. A partir d’une problématique issue directement du travail des chercheurs, les étudiants appliquent leurs connaissances métiers au service de la recherche.

La mineure recherche, au choix, est donc une opportunité pour nos étudiants de mieux appréhender les problématiques rencontrées par les chercheurs et pour les enseignants-chercheurs d’avancer sur leurs travaux de recherche à partir d’une expertise spécifique. C’est aussi l’occasion pour les étudiants de voir leur travail se concrétiser par une publication scientifique.

Projets scientifiques

Afin de sensibiliser nos étudiants à la poursuite de leurs études vers un doctorat, nous intégrons, dans leur parcours de formation, plusieurs projets de recherche.

Ce travail d’initiation à la recherche peut être poursuivi par l’étudiant par des stages ingénieur en laboratoires ou au sein d’un service R&D d’une entreprise.

De nombreux projets en équipe en lien avec la recherche sont au cœur du cycle ingénieur ESAIP. De l’initiation à la recherche, aux grand projets, le CERADE et Innov’esaip sont accessibles à tous les étudiants soutenant des projets de recherche et d’innovation. Durant leur projet de fin d’études, beaucoup d’étudiants travaillent dans ces centres accompagnés des enseignants-chercheurs.

Découvrez une sélection des meilleures publications projets scientifiques initiation à la recherche réalisées par nos étudiants du cycle d’ingénieur :

Année 2017

  • La population angevine est-elle suffisamment informée sur le bioterrorisme ?
  • Une alimentation végétalienne implique-t-elle nécessairement des carences alimentaires ?
  • Performance des cellules photovoltaïques : une évolution vers les cellules à pérovskites est-elle possible ?
  • L’orgasme féminin et la génétique

Année 2016

  • Etude de la fermentation anaérobie dans la production de pétrole « vert »
  • Comment la pratique intensive du sport peut être considérée comme une source d’addiction
  • Etude critique sur les procédés de recyclage des batteries rechargeables Lithium-ion et faisabilité

Année 2015

  • Big Data, Green & Dirty Data
  • Les contraintes materielles et physiques lors de l’assemblage des blocs des pyramides égyptiennes
  • Gestion du risque legionelle dans les tours aéroréfrigérantes des établissements de santé réglementation et responsabilité
  • L’Impression de “DejaVu” : Explication du phenomene et lien avec l’épilepsie
  • Le risque L. pneumophila dans les tours aerorefrigerantes

Année 2014

  • Le phénomène des flammes froides
  • Comment et pourquoi les dinosaures ont-ils disparu ?
  • State of Art on auto-scaling in Cloud Computing
  • Techniques et moyens de stockage de l’énergie
  • Sida, limites et perspectives de la trithérapie

Poursuite d’études en doctorat

Notre cycle d’ingénieur ESAIP offre la possibilité à nos étudiants de poursuivre leurs études vers un doctorat.

Chaque année, trois à quatre de nos étudiants en dernière année sont fortement intéressés par la poursuite de leurs études vers un doctorat.

Exemples :

  • Cécile Roque – Stage de fin d’études à l’INRA (Institut National de la Recherche Agronomique) à Avignon afin d’étudier la résistance des abeilles aux pesticides.
  • Pierre-Baptiste Basillais – Intégré au laboratoire de recherche de l’ESTIA (Ecole Supérieure des Technologies Industrielles Avancées) pour la modélisation et la simulation d’un micro-réseau électrique au sein d’un village pyrénéen.

Au cœur des actualités nationales et internationales de la recherche, les élèves bénéficient de comptes rendus des conférences internationales auxquelles participent leurs enseignants-chercheurs.

La relation entre l’activité de recherche et l’enseignement favorise l’orientation en étude doctorale. C’est ainsi que, depuis 2009, sur le site d’Aix-en-Provence, plusieurs étudiants de l’ESAIP ont soutenus leur thèse de doctorat en Sciences et Génie des activités à Risques. Ils sont employés respectivement par l’AFNOR, EDF et Preventeo.